接着第一篇，精彩继续哦~~

如果想让他说英语，请你先跟他说英语。还有一点，对于小童来讲，千万不要考孩子，我现在看到kinderpower和其他英语机构区别就是在于，很多他们培训出来的家长都这样，炫耀一下，看我们家孩子，这什么啊,apple，那什么啊，car,这什么啊elephant，什么都会说。我们家孩子，你问他什么，他不说话，然后那个是什么，他不说话，有一段时间，我也是挺焦虑的，我就请教这些老师们，老师们答说，你跟他说英语，他才跟你说英语，这才是正常的。那我回家就试了一下，有一次讲绘本的时候，我就问孩子：“what’sthis?”我看他反应，我家孩子很顺畅的说：“thisisacar，thisisabus。”全都能说，我说：啊呀，你全都会啊。对于这一点，尤其在中国的家长，我们就要承受一种压力，就是说什么呢，我带孩子出去了，我的孩子可能不说，你不跟我说英文我不跟你说英文，那这样呢，家长就说，看你们家孩子，还学这英语学那英语，学完什么都不会，这个时候，家长就要主动的站出来，跟这个你的朋友或者你的亲戚来讲，要跟孩子站在一起，我的孩子是怎么样的，或者你示范给他看，别人说我们家孩子怎么着怎么着，不行就不行吧，不行，没关系啊，我知道我的孩子是什么样，你要承受住这个压力，要调整好这个心态。不要说，你说这孩子尽给我丢脸，不给我长脸，明明会说就是不说，不说就不说，其实没关系。

唠哩唠叨说了这么多，零零碎碎的吧，我经历过的一些事情，不管是好的坏的，都给大家分享一下。如果你们曾经都遇到过这种情况，那你可以借鉴一下我的想法，也可以和其他的妈妈们多交流交流，然后主要是要自己用心，去制定你的孩子的专属计划。我希望家长们在遇到别人来考问你孩子的时候，你要勇敢的站出来说，如果想让他说英语，请你先跟他说英语，哪个家长如果能做到这一点，就是保护了孩子。

我家老大在英语启蒙过程中遇到的一些问题。老大呢，那个时候8岁，有点逆反，情绪，其实这一点，特别不好管，那个时候，她又有点自主能力，如果你强调一些你要读啊、背啊，她可能就不愿意，这个时候要求家长就得更用心去想办法，引起他的兴趣，然后陪他去玩，了解。关于老大呢，我想说一下，这次希望之星的事，当时呢，我们根本就没报名，我回去跟她说了一下这个问题，她说我不报我不参加，报名截止的最后一天，正好上课的时候，Nancy找我了，你怎么不给Sissi报名啊，我说她不想去，不想去就算了，我也不强迫她。她就说这个比赛是什么样的，什么形式，然后对孩子英语的发展非常有利，我建议你们还是参加。我说那你去跟她说吧，你要能说服她，我就给她报名。结果，我也不知道跟她说了些什么，出来她就说我要报名，我们就报了。第一轮海选的时候，她就被选到种子选手，我也不知道这种子选手什么意思，后来了解了一下，这个是有希望晋级的。第一轮其实挺简单，对她来说没什么难度，她自个儿还挺美的，她说这也没什么意思。等到第二轮拿到参赛要求后，我一看，傻眼了，拿着篇短文的教程，我说我们得读篇，人家是随机抽取。我们就回家准备，每天读加上学校的辅导，每天读每天看，看的孩子也挺烦的，因为领域特别多，其实短文不太长，但涉及的面特别广，各种上知天文，下知地理，娱乐、新闻全有，然后孩子光读课文吧，就没什么兴趣，我后来就跟她说我们挑一些有趣的，正好，她特别喜欢看跑男，里边还真有一篇说这跑男的，她无意中发现了，对这篇课文引起了兴趣，我专门先挑这些她感兴趣的课文，反复的读。，还有一个其他环节就是准备一个自己的小才艺，主办方不提供设备，不提供场地，就一分钟，自己表演。表演什么呢？她学了钢琴，钢琴也搬不到那去，其他的也演不出什么，唱歌吧，她说没什么新意，很多人都唱歌，我说：“那我们就吹陶笛吧，新买的那个陶笛吧，你也挺喜欢的。”她说：“那我不会吹啊，我说没关系，我们现学，还有时间呐。”就叫她先准备，当时我就想把孩子先糊弄过去，主要是演讲嘛，咱们先糊弄过去再说吧。没想到呢，这小丫头练了一个多月后，还挺有样的，我就引导她，她还不大想吹这个陶笛。我就说：“陶笛啊，知道的人不太多，你就是传播文化的大使。”先给她扣了个帽子。我说：“你看如果你在这种场合，去传播这个陶笛的文化，老师肯定对你刮目相看。”她觉得有点儿意思，开始练。我说：“你要知道陶笛的文化啊、来历什么的，你能用英语说出来那就更棒了。”于是她自己准备了稿子，自己背完了说。整个初赛过程下来，她自己感觉挺好的。我就对她：“说那行吧，就这样了，我们算努力到家了，能不能晋级再说吧，能晋级咱们就再努力，不能晋级呢我们明年再说了。”可她就非常有信心，：“妈，我这次比上次说的好，肯定能晋级。”一直都没接到晋级信儿，结果到了最后一天，短信来了，小丫头高兴地不得了。

我们再去准备半决赛的时候，我看到她的画我就想起来她喜欢京剧的头饰，然后我就想这个主题怎么能引起她的兴趣，要不我们这次就介绍京剧的头饰？她特别高兴，回家就开始准备。前期找一些相关的词儿，确实挺复杂的，我又给她在淘宝上买了一些工具，这一次我就准备让他自己去做一个京剧的头饰，让她自己去说，去给老师讲一下京剧的文化，主要还是为能引起孩子的兴趣，只有孩子有兴趣了他才会去愿意做这个事情。

初期培养阅读习惯的时候，要以兴趣为主。刚才我看到思睿妈妈说的，孩子有的时候沉默，以为他不专注，其实你不要管他是否专注，尤其是小童，我不知道你们有没有上过早教课，在金宝贝孩子是可以在教室里边边听讲边随处乱跑的，这么大的孩子，他的专注力是有限的。还有就是觉得这个课算是有个特异功能的吧，你看着他满屋子跑，但是教的东西他不一定没学会。所以，我们抓住这个特点，只要孩子在听，你就给他讲。还有的家长可能说，我的孩子老是跑，我们抓都抓不回来，就剩我一个人在这儿讲。其实开始我也是这样子，我在讲故事的时候就像在对牛弹琴，孩子就自己玩去儿了，但是他不见得是没有在听，有可能你的这本书对他来说不感兴趣。我建议各位家长，三岁以前的孩子，让孩子自己选书，而不是你去给他选择，在我们初期培养阅读习惯的时候，以兴趣为主，就是让孩子你自己带他到图书馆，带他到一些杂志摊、卖书的地方，你让他自己选，看哪本有兴趣，或者去图书馆、书店。这样，孩子有兴趣的你可以拿过来给他看、读，保持孩子一直有兴趣，就不会再跑了。因为有的时候我们家长在给他选书的时候，可能他不感兴趣，也可能对他来说太难了。很多家长说我给他讲这个故事很简单的呀，他怎么就不爱听呢，其实你觉得简单，对他来说，尤其是孩子三岁之前，他基本上能接受的语言就是很简单的主谓宾语，他不能接受太复杂的。好多家长讲卡梅拉，这种五六岁孩子才能看的书，孩子是不爱听，因为你觉得有意思，不见得他认为是有意思的东西。

我再强调一点，就是一定要亲子陪伴，亲子陪伴是基础。如果说，我们接受了一些新的方法，学到了一些新的方法，然后正确的理论，但是家长不去陪伴他，不去坚持，那孩子这个路是一定走不长的。所以就要求爸爸妈妈们一定要坚持、坚持、再坚持。最后我想说感谢大家给我这个机会，在这个群里边给大家分享，希望你们能够对我所分享的内容有所收获，也感谢大家的认真倾听，说的到不到的地方，还望大家多多包含。

姜老师总结

姜秋云（Jan）

清华大学出版社儿童发展研究中心资深研究员，Kinderpower北京双清国际学校校长，心理咨询师，在清华工作13年，是《清华幼儿英语》和《清华幼儿汉语》核心研发成员，拥有长达18年的英语教学经验，多年不离一线地做家长辅导与家园共育工作，全国幼儿英语教学的培训师导师。

大家好，我是小西妈妈，特别感谢甜壮妈妈能够支持咱们群内双语启蒙的分享。那么甜壮妈妈呢，作为一个非常智慧型的妈咪，在启蒙的路上，从一个非常普通的妈妈，慢慢的愿意给孩子高质量的陪伴，然后对孩子的成长，教育等等，都非常的敏感，一直在探索，也走了很多很多的弯路。那么很多时候，这些弯路我们不一定能看得见，自我探索的这个路上一旦说出这些辛酸来，很多人可能都会有同样的感触，我在这里边就甜壮妈的这些分享，我给大家做几点总结。

第一，无论大孩子还是小孩子，如果基础差的情况之下呢，都要从零开始。什么是基础差，基础差其实就是语感比较差。那语感都包括什么呢，我之前无数次的强调，语感就是语音、语调、语言的一个应用，语言的基础应用形式，那么其实说白了也就是语法习惯，语法应用的这个习惯是什么，那么这些从哪里开始，这些听、说、应用从哪开始呢，说实在的，母语跟第二语言都是一样的，无论你想学多少种语言，基本上最初开始的时候，都是最简单的那些小儿歌、小游戏，可别小看了这个基础，你看不管是壮壮也好甜甜也好，这两个孩子在不同的年龄段，打基础的都是清华幼儿英语，甚至从最低级别开始。从最低级别开始，为什么从最低级别开始呢？是能够让孩子的听力、口语表达能力，语言的灵活应用，同时通过多个小儿歌、小游戏能够让孩子对语言基础的应用习惯。也就是最简单最基础的那些语法能够烂熟于心。如果孩子能够会个小儿歌，并且会个小游戏，都是滚瓜烂熟的，这些都是基础。那么大家想一下，后面的无论说延伸出多少语言的时态或是从句的变化，在这个基础之上，都去发展，去应用起来的。如果孩子已经有了基础的语言应用能力，到后面不管多复杂，这些基础才是根基，这个能力一定是要有的。有很多的妈妈，会一看到清华幼儿英语，哦，我孩子都八岁了、十岁了，或者五年级了，为什么你还让我从1级别开始？不为什么，就是因为基础差，你可能这些单词都认识，但是口语表达能力很差，可能听力也很差，或者说他不能灵活应用，我强调过无数次，但凡是语言没有学到能够去灵活应用的地步，那么如果你只是认识那几个单词，一看这个儿歌，或者一篇小文章，一看这上面单词你都认识，你就觉得这也许太简单了，都没有问题。这个只能说认识而已，但没有到听说流利、灵活应用的地步。那么我再讲一点小小的这个心理学上的知识，大家讲语言学里边，都是这样，孩子们在学语言的过程中，听力包括两个部分，听到的和听懂的，那么听到的是一定大于听懂的，那么听懂的大于会说的，会说不一定是会应用，就是能够灵活应用，或者说表示，有的能重复出来，不论是听电视上说的或者是看到书里边直接读出来的等等，这些可能都包括会说、会重复，但不能是灵活应用。那么会说的大于会应用的，会应用的这一层面又包括什么呢？就比如说，从阅读方面能够获得的，阅读能力很强，又能够从写作方面去应用，书面语的应用，也包括口语的应用，也就是画了这么多的圈子，应用其实是在最里边的一层，也就是说，如果我们没有把语言能够学到灵活应用的这个层面上，只是认识几个单词而已，只是在看到和听到那个层面上，那根本就不叫学会了。所以，我强调很多次，这个基础一定要搭好。甜壮家这两个孩子都是基础打得比较好，在kinderpower上双清国际学校，老师在这个方面已经做得很透了，在家里边基本上家庭补充阅读就可以了，完成我们交代的其他任务，比如说分级，比如说延伸的绘本，每个月让大家去读多少，然后大家跟着按部就班去做，那这样就做好了，做透了。你在上面的基础打好了，你在上面做加法，你盖多少层楼，那么这个楼都不会倒，所以这一点大家必须要理解，也要清楚英语启蒙的路线图，它其实非常简单。

第二，在接触语言之初，语言的亲近阶段一定是兴趣。那么怎么样才能有兴趣呢，我觉得我特别有成就感的一件事情，就是带着大家在这么多个群里边学习的过程中，我把一群不会玩的爸爸妈妈变成了一群很能疯玩、玩起来没形象、没底线的这样一群爸爸妈妈，可能在这之前大家都会觉得说，怎么可以和孩子那样儿去玩呢，后来大家慢慢玩出了成就感。玩，是最能俘获孩子心的一种途径，通过玩，基本上孩子会对这件事情感兴趣，或对学习语言感兴趣，那么在家庭中去玩游戏，先从玩出兴趣再到玩出语言的应用。什么叫玩出语言的应用呢？就是在玩的过程，一开始，他是对玩感兴趣，继而







































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