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经常有父母反映像小编，孩子总是动个不停，如何才能陪他读书呢？或者自己费心挑选的绘本，孩子读了一遍就不愿意再看了，怎么办？
如果你与孩子的亲子共读中，也遇到上述问题，不如试试角色扮演。
角色扮演的游戏，主要功能在于：把故事里的角色，跟孩子真正联结起来。这种联结，能够促使孩子把自己代入故事情节中，去体验故事角色的情绪、情感，将自己与故事角色对照，从而产生好感，乃至共鸣。潜移默化的教养就会在这样的过程中悄悄地发生了。
下面，借着我带开心读过且玩过的几本绘本，仔细聊聊如何结合具体的绘本带孩子做角色扮演的游戏，仅作抛砖引玉。父母们若能够找到孩子喜欢的绘本，跟孩子一起发掘其中角色扮演的方法，当然也欢迎与我聊聊！
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》——让孩子养成每天刷牙的生活好习惯作者：（日）五味太郎著
孩子不能养成好的生活习惯，这是让不少父母犯愁的事儿。有时候，苦口婆心地跟孩子说了很多道理，孩子还是不听话——不好好吃饭，不好好刷牙，不好好穿衣服……
有没有试过，选择一本有趣的生活习惯教养绘本，和孩子一起阅读，然后玩一场角色扮演游戏？我和开心就经常玩这样的游戏。《鳄鱼怕怕牙医怕怕》因为故事戏剧性很强，适合扮演，成为我和开心第一个角色扮演的剧本，也让她养成了每天早晚刷牙的习惯。
如果家有不喜欢刷牙的孩子，也可以试试看。
《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句，用故事短片式是画面，将鳄鱼和牙医在治疗蛀牙的过程中的心理细节刻画出来，极富戏剧性。
鳄鱼伯伯牙齿长了蛀牙，不得不去看牙医，可是他怕疼。
牙医知道鳄鱼要来，也很害怕，可是他是牙医，不能拒绝为病人看牙。
在牙医用牙钻给鳄鱼治疗蛀牙的时候，鳄鱼疼得生气，可是生气是没有用的，只好乖乖地“做好最坏的打算了”，牙医也是……
后来，牙医给鳄鱼修补好了牙齿。
告别的时候，鳄鱼说：“我明年真的不想再看到他。”
牙医也说：“我明年真的不想再看到他。”
最后，鳄鱼说：“我一定不要忘记刷牙。”
牙医也说：“所以你一定不要忘记刷牙。”
《鳄鱼伯伯牙医怕怕》用一个快乐的略带讽刺意味的戏剧故事，给小朋友做了一场实用的生活教育。
TIPS:
1.趁着某次跟孩子读这本书的时机，很自然地跟孩子提出：我们来玩个有意思的游戏吧！
.建议让孩子来选择扮演牙医还是鳄鱼，然后根据绘本的故事情节进行扮演就可以。
3.可以不用全书都扮演，只截出某一个非常生动的故事片段就好了。顺便拿手边比较方便的东西，假想为道具，这会让孩子觉得更加兴奋。
4.演完了，要与孩子有简单沟通。比如：看牙医还是挺可怕的吧！我们都要保护好自己的牙齿啊！
5.角色扮演结束后，要有深化和应用。譬如当天晚上，你陪孩子刷牙的时候，就可以再次提及之前你们玩过的角色扮演，或者直接跟孩子说：我们的小鳄鱼现在刷牙可真认真啊，再也不要去看牙医了！
《大卫，不可以》——反着演，给孩子的负面情绪找一个出口作者：（美）大卫·香农DavidShannon著
几乎每个孩子都是听着父母说“不可以”长大的——当孩子的好奇心和探索欲和成人制定的各种规则相冲突时，父母口里反对的语句可能会脱口而出，就跟绘本里的大卫妈妈一样。然而，“不”听得多了，孩子自然会产生无力感，变得不自信，或者叛逆。所以，这个时候，给孩子的负面情绪找一个出口非常重要。
大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”
大卫伸着舌头，站在椅子上，颤颤巍巍去够糖罐；
大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；
大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”
但是，故事到最后来了个转折。大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罚坐在墙角的小圆凳上，眼泪都出来了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”
最后这个爱的动作很重要。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，
母亲的怀抱永远是他温情的港湾。从心理学的角度看，这也是妈妈和孩子重新建立联接的机会。在角色扮演游戏的过程中，也让孩子体会到这一点——不管怎样，妈妈永远爱他，他也永远爱妈妈。
TIPS:
1.这个游戏的步骤仍然可参照前面一个绘本的几大原则：自然而然地提议并开始；不必整本书都扮演；扮演结束后，要跟孩子有交流， 《猜猜我有多爱你》(山姆·麦克布雷尼)
《黛西快过来》(简·西蒙斯)
《最奇妙的蛋》(赫姆·海恩)
《我不想生气》(特蕾西·莫罗尼)
《圆白菜小弟》(长新太)
《米尼狼：生病了，不害怕》(菲利普·马特)
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》(五味太郎)
《我说了吧》(五味太郎)
《是谁嗯嗯在我的头上》(维尔纳·霍尔茨瓦特)
《古纳什小兔》(莫·威廉斯)
《胆小鬼威利》(安东尼·布朗)
《艺术大魔法》(大卫·威斯纳)
《神奇的色彩女王》(尤塔·鲍尔)
《一园青菜成了精》(周翔)……
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